Tack & hej!

Det är ett tag sedan jag anmälde mig till det ”Digitala Skollyftet” #digiskol, och nu fyller min lilla blogg 2 år! Tack vare Anna Kaya mfl fick jag och ett par tusen andra lärare chansen att ta ett kliv upp i molnet. Tack! Jag hade aldrig gjort det utan alla er i det utvidgade kollegiet, framför allt med fb-gruppen #diggisar ❤

Nu är det bara några få dagar kvar innan jag börjar på ett helt nytt jobb i en annan kommun! Därför blir detta mitt sista blogginlägg i detta forum. Lite läskigt, men mest härligt. Efter snart 15 år på den fina låg- och mellanstadieskolan på Orust är dags att göra något annat.

Tiden här har gjort mig till den lärare jag är idag. Tack till mina kollegor som jag stött och blött problem och frågeställningar med. Det har gjort att vi utvecklats tillsammans.

Från att börja som nyexad 25-åring, till att numera vara förstelärare och IKT-inspiratör, har varit en lång resa. Och det är ni som gjort den möjlig. Som lärare ska man lära andra, men jag har lärt mig själv en hel massa bra saker av att bara få finnas bland er, mina fina kollegor. Se hur ni gjort och hur ni gör. Lära mig av er. Göra om och göra rätt.

Mitt nya jobb tar mig in på den specialpedagogiska banan. Att jobba för elever i behov av särskilt stöd. Här ser jag nya möjligheter att förstärka undervisningen med IKT. Det ska bli SÅÅ spännande! Kommer att starta en ny blogg där jag skriver om mina studier vid GU. Jag pluggar till specialpedagog, och har nu påbörjat den andra terminen. Bloggen heter estmol bloggar om specialpedagogik  och där skriver jag om sådant som jag tycker är viktigt och svårt. Integrering, inkludering, exkludering. Rättssäkerhet. Egna känslor och upplevelser av det jag läser i kurslitteraturen.

…och vad som över huvud taget är så speciellt med specialpedagogik. Välkomna!

 

Skelett-dobidoo

Vi jobbar med det centrala innehållet ”Kropp och hälsa”. Som en del av detta får eleverna lära sig vad våra 15 största skelettdelar heter och var i kroppen de sitter. Vi har haft traditionell katederundervisning av bästa sort och vår ”Ben-jamin” har suttit på en stol i klassrummet till elevernas fasa eller beundran. Varför inte piffa till inlärningen med lite digital teknik? Dags för skelett-dobidoo!

Fungerar som ”Minuten” i TV-programmet Dobidoo. Jag gjorde ett enkelt bildspel i Google Presentations och eleverna tävlade med varandra två och två i en minut. En elev står med ryggen mot storbilden och en elev försöker visa vilken skelettdel den andre ska gissa för att få rätt. En fartfylld tävling som passar alla! Både jag och eleverna var nöjda när vi utvärderade lektionen. Eleverna hade lärt sig vad de olika skelettdelarna heter och var i kroppen de sitter. Tummen upp! Som en extra bonus länkade jag bildspelet i Unikum, så kunde de tävla med någon hemma.

Här är länken till bildspelet. Fritt att använda Skelett-dobidoo

Veckan därpå hade vi skriftligt prov på skelettet. Gissa om de hade alla rätt?

Klar med kurs #bfl

Känner mig glad och stolt efter att äntligen ha fått mitt kursdiplom! Kursen har betytt mycket för hur jag gör när jag planerar lektioner. Från att ha varit fast i mycket ”görande” har jag blivit bättre på att fokusera på syftet, men även på bedömningen. Att jobba med bedömning för lärande blir bara större och större för mig i klassrummet för var dag som går.

I fredags höll eleverna fin-fina redovisningar i biologi. De var lysande! Om vi inte hade arbetat formativt med vad en muntlig presentation är, hade resultatet inte blivit så här bra. Det är jag övertygad om. Eleverna jobbade aktivt med sitt framförande, inte bara sitt bildspel och sina anteckningar, utan med sitt sätt att uppträda och använde olika knep för att fånga publiken. De kunde använda ett metaspråk för att ge varandra respons. Helt fantastiskt.

Jag har lärt mig en hel del om hur långt eleverna kan nå om de bara vet vart de är på väg.

bfl Bedömning och betyg webbkurs_för_lärare_i_årskurs_4_6-7.4_Hämta_kursintyg__1036

Feedback ger motivation

Efter vi var i Göteborg med klassen har vi kommit igång med GAFE på allvar. Här är en elev som redovisat en del av dagen i Göteborg med en egen presentation. Eleverna använder datorerna dagligen. Google-dagen i Göteborg var som en rejäl kick-off för både oss och eleverna. Just nu pågår digitala arbeten i sv, eng, so och no. Eleverna gillar att få tät återkoppling och de producerar mer än dubbelt så mycket i sina skrivuppgifter nu jämfört med vad de gjorde innan vi började jobba med GAFE. De jobbar inte bara på skoltid. De fortsätter med sina uppgifter hemma också. Helt frivilligt ( ! ).

Inloggningen går allt snabbare, och de kan sina lösenord utantill. Att gå till vagnen, ta en dator och lösa uppgiften är ett naturligt inslag och ingen ”wow-grej” längre. Eleverna manövrerar snabbt runt och använder gärna bild och text i kombination. Vi har nu visat dem hur man genom att använda Google-sökverktyg kan hämta bilder från nätet som är tillåtna att använda enligt upphovsrätten. Det roliga (och lite jobbiga) är att de producerar så stora mängder! (vi hinner inte rätta!) Via Google Drive kan de dela sitt arbete med oss och med klasskamraterna i basgruppen. Där använder vi flitigt kommentarsfältet till löpande bedömning och kamratrespons.

Responsen de får ökar deras lust att utveckla uppgiften och göra förbättringar. Två elever som tidigare nästan inte skrivit något alls med penna och papper har fått ett helt nytt flyt vid tangenterna och får hjälp med stavning via App-Writer och talsyntes. Att feedback kunde ge så mycket motivation tycker jag är helt otroligt!

Tidigare har vi rättat det mesta av elevernas arbeten. Nu hinner vi inte det. Det är ett faktum att IKT inte längre bara är en liten del av vår undervisning, och det tvingar oss att tänka i nya banor redan på planeringsstadiet. Vår nya utmaning blir att konstruera uppgifterna så att vi kan utnyttja kamratresponsen i bedömningen i större utsträckning!

Google i Gbg

Har idag förmånen att medverka i Google Road Show i Göteborg! Wow! Elever i min klass är med och berättar om hur vi jobbar i Google Drive med delade dokument, delade presentationer och kamratrespons. Den stora pedagogiska vinsten med att jobba i Google är att eleverna på ett enkelt sätt kan kollaborera med varandra och med oss lärare direkt. Jag som lärare ger feedback och eleverna har tydliga instruktioner för vad de ska ge varandra kamratrespons i, och vi använder metoden 2stars – 1wish.

Här kan ni se min presentation från dagen. Jag ska även lägga in elevernas alster här snart.

Min presentation

Demo Slam

Här är en länk till min Prezi där jag delar med mig av en idé om hur man kan använda QR-koder i kombination med Google Formulär för att digitalisera prov, förhör, olika tester, mm…

Länken finns här

Om du vill läsa mitt blogginlägg om första gången jag gjorde QR-koder med min klass finns det här.

orka IKT

Är det lärarnas fel nu igen? PISA-rapporten som publicerades och utbasunerades idag gjorde att jag satte frukostkaffet i halsen. Kände mig genast upprörd. Diskuterade inslaget livligt med en kollega ända från parkeringen upp till skolan, där en tredje kollega anslöt innan skolklockan ringde in till första lektionen. Varför måste massmedia misstro vår didaktiska förmåga?! För det är ju det det handlar om….

Storm på twitter idag bland lärare. Inte helt oväntat. Det är ju inte så att vi lärare tror att det är IKT i sig som ger eleverna nya kunskaper. Lika väl som att papper och penna inte kan lära elever någonting, om man inte har en kunnig lärare som har något vettigt att förmedla! Det är didaktiken i svensk skola vi ska se närmare på om vi vill förändra något. IKT kan, om det används klokt, göra att elever får syn på sitt eget lärande genom att använda sig av kollaborativa molntjänster. Även lärarens /lärarlagets bedömning av elevarbeten blir enklare om det lagras digitalt.

Av all kritik som haglat ”tillbaka” mot PISA-rapportens resultat tyckte jag ändå att jag fann mest tröst i ”Omvärldsbloggen”, Stefan Pålsson om IT i skolan (Skolverket). Han skriver:

        ”Enligt rapporten indikerar detta att det inte är nödvändigt att använda datorer för att utveckla de förmågor som krävs för en god digital läsförståelse eller för att lösa matematiska problem med hjälp av digitala hjälpmedel. Det är inte heller självklart att användningen av it i undervisningen bidrar till att utveckla de här förmågorna. Den avgörande faktorn är hur didaktiken är utformad och hur undervisning och återkoppling ser ut i praktiken.”

Tack, Stefan för saklig analys. Hoppas många lärare, skolledare och IKT-pedagoger läser ditt inlägg och orkar fortsätta med IKT. Känns det egentligen som om vi har något val?

Läs hela Stefan Pålssons inlägg här.

Omstart eller nystart?

Ny termin har dragit igång och jag har fått en ny klass!

Skolan är nyrenoverad och det luktar svagt av målarfärg och mattlim i korridorerna. Nätverket fungerar (felfritt!) och datavagnen står rakt utanför vår klassrumsdörr. Eleverna är 10 år gamla och jag kommer att ha nöjet att följa dem till åk 6. Nystart på flera sätt.

Vi har förstås redan börjat arbeta digitalt. Eleverna hämtar glatt en dator, öppnar locket och sedan är det en skog av händer i luften!  ”-Fröken, jag kommer inte ihåg mitt lösenord! Vad är mitt användarnamn? Hur gör man ett snabel-a?  Fröken, jag kan inte logga in!!!”

Jaha. Omstart, tänker jag. Precis såhär var det för tre år sedan när jag påbörjade IKT-arbetet med min förra klass…

Note to self:

Rutiner för omstart: Ge alla elever en post-it lapp med deras inloggning till 1. elevnätet, 2. utb-google och 3. Unikum. (Varför kan inte detta vara en och samma inloggning?) Därefter genomföra en elevinloggning på storbild för hela klassen, gärna vid flera upprepade tillfällen så att eleverna känner igen utseendet på de olika inloggningssidorna. Låta eleverna jobba i basgrupper och hjälpa varandra med inloggningen. Utrusta mig med tålamod. Inte ge upp.

Vår

Det kör alltid ihop sig fram på vårkanten… Min att-göra-lista är säkert inte lika lång som alla andra lärares, men tillräckligt lång för att jag kroknar när jag tänker på den! 

Antingen: Musikaler ska övas och visas upp, klassresor planeras, föräldramöten innan klassresorna, betygen, …och så måste vi hinna med att rätta de sista nationella proven och för Guds skull inte glömma fylla i kunskapsmatriserna, göra klassöverlämning till högstadiet! …och öva musik med alla klasser inför skolavslutningen! Och packa! Renoveringen är snart klar!

Eller: Vi ordnar trevliga familjekvällar och låter våra duktiga elever visa upp sina talanger. När vi ändå träffas passar vi på att prata om skolresan. Vi rättar de nationella proven gemensamt i arbetslaget och utvecklar samtidigt vår bedömarkompetens. Vi summerar elevernas visade kunskaper, fyller i matriserna och sätter betygen som en värdefull summering av tiden på låg -och mellanstadiet. Vi upplever härlig gemenskap och reser till Gotland tillsammans och avslutar terminen på bästa sätt; med en finstämd samling med sång och musik i kyrkan. 

Det får bli som det blir. Det gör det ändå. 

Andas. Det är vår! 

Classroom walkthrough

Äntligen var det dags! Kollegiala klassrumsbesök bokade av och hos alla lärare på skolan! Vi gör det enkelt för oss och använder oss av John Steinbergs modell ”classroom waklthrough”. Alla tiders om man vill besöka varandra på ett avdramatiserat sätt. Lärarparen stannar bara 15-20 min och ger sedan feedback till varandra i form av ”two stars – one wish”. Redan efter första besöken hör jag positiva kommentarer från kollegor som gjorts uppmärksamma på bra saker som de gör i sitt klassrum varje dag, men som nu lyfts fram i ljuset av en kollega som ser det med nya ögon. Man blir glad!

Jag har besökt tre kollegor hittills och två har besökt mig. Spännande och lärorikt! Vid senaste lektionsbesöket gjorde jag följande observationer:

Matematiklektion. Läraren går igenom mål med övningen. Går därefter igenom relevanta begrepp för uppgiften på tavlan. Ställer därefter frågor till eleverna slumpvis genom att dra namnstickor. Läraren frågar inte om rätt svar, men frågar ”Hur tänker du? ”Det märks att de är vana vid detta, och resonemang kring ”Hur tänker du?” uppmuntras och får ta tid. Alla elever är engagerade. Two stars: lärandemål är tydligt och eleverna ges förutsättningar att kunna delta eftersom läraren förklarar relevanta begrepp. Alla är delaktiga och vet att det snart blir deras tur att svara eftersom läraren drar namnstickor. One wish: Hur väl medvetna är eleverna om hur långt de kommit vid lektionens slut i förhållande till målet som ställdes upp i lektionens början? Ser fram emot att få diskutera detta med min kollega inom kort!

Att komma hit har inte varit helt enkelt eftersom renovering av skolan (=jobba på en byggarbetsplats) kombinerat med flera rektorsbyten har gjort det senaste läsåret lite rörigare än vanligt. Men nu är vi här! Om några veckor ska vi utvärdera besöken och boka in fler. Vi har så mycket att lära av varandra:)